İZZETTİN ÖNDER – Türkiye Komünist Hareketi, çok önemli öğretim/öğrenim kurumuna kavuştu. parti dostları yeni dostlarla birlikte öğretim/öğrenim faaliyetine giriştik. Uğurlu olsun!
Üniversite ya akademi kavramı tek yanlı eğitimi değil, birlikte sorgulama, eleştirme öğrenme faaliyetini ifade. Yazının başlığının “üniversitemiz” olarak kullanılması gurur ifadesi olduğu kadar, aynı zamanda resmî/kurumsal üniversite kavramından ayırma amaçlıdır. sosyal-toplumsal-kültürel kurum olarak giriştiğimiz üniversite faaliyeti, özel veya kamusal nitelikli resmî kurum değildir. Zaten kavram olarak bakıldığında, üniversite kavramı, farklı fikirler üzerinde öğrenci araştırmacılar tarafından karşılıklı etraflıca tartışmaların yapıldığı ortamı ifade. Kavram, Latince kökeniyle “universitas magistrorum et scholarium “olarak bilinir. anlamda sözcük, somut kurumdan çok soyut ortamı işaret eder kanaatimce tek yanlı eğitim yapılan resmi üniversiteye değil, tartışma ortamı olarak tasarlanan bizim üniversiteye daha uygun düşer. anlamı üniversitemiz; kurum olarak özerk, kuruma her şekilde dâhil olanların düşünce bilimsel faaliyette özgür oldukları yapılanma olarak, üniversitemiz resmi kuruluş olmayıp, akademi niteliğinde özerk özgür örgütlenmedir.
Peki, neden böyle yapılanmaya gereksinme duyuldu gidildi, diye konuyu biraz daha deşelim. Bence, sorunun yanıtını birbiri bağlantılı iki düşünsel temelde verebiliriz. Böyle kurum oluşturmanın birinci ana sebebi, her toplulaşmış kurumda olduğu gibi, Türkiye Komünist Hareketi Partisi’nde düşünce tartışma alış-verişi yaygınlaştırma ortamı gereksinimini karşılamaktır. Böylece amaç, seçili konular etrafında daha fazla düşünmüş kişilerin başlatacağı, fakat tüm öğrencilerin keskin soru değerli katkılarıyla genişletebileceği tartışma oluşum ortamı yaratmaktır. hale göre, kurumda kimse, belirli ücret karşılığı ya kamusal hizmet olarak belirli kurumdan süre için belirli bilgileri almayı talep eden “talebe” değil, fakat her an çevredeki her olay, oluşum söylenenden şeyler öğrenen öğrenilene şeyler katmaya aday “öğrenici”. İkinci sebep ise, resmi kurum olarak üniversiteye karşın yapılanma olarak akademi oluşturulması, hem akademik özerklik anlamında tam bağımsızlık, hem resmi kurumlarda dayatılan burjuva bilgi hamulesini açığa çıkarıp, konuları karşı görüşlerle tartışmaya açmaktır.
Devlet oluşumları dâhilinde yürütülen eğitimin amacı, tam resmiyet içinde, ilk kademede düzgün vatandaş oluşturmak, ikinci kademede ise sermaye hâkimiyeti ideolojisi dâhilinde oluşturulan bilgileri, sermaye irade çıkarı belirlenen hızda geliştirerek sermayenin hizmetine sunmaya yöneliktir. Farklı kademe eğitim hizmetlerinin yarar alanları farklılığına bağlı olarak, finansmanı denetimi farklı. Birinci kademe eğitim hizmetinin yararı tüm topluma yayılı olduğundan hizmet maliyeti kamu bütçesinden kamusal fonlarla karşılanır. İkinci kademe eğitim hizmetlerinin niteliği ise, beşeri sermaye üretmek olarak, kapitalist ilke doğrultusunda hizmet maliyeti hizmeti alan tarafından karşılanır.
Partimizin akademik eğitim faaliyetinin hedefinin ulus-devlet eğitim amacı örtüştüğü doğal olarak söylenemez, ancak her iki yapıdaki eğitim faaliyetlerinin amaçsal paralelliği olduğu ifade edilebilir. Şöyle ki, ulus-devlet eğitim sürecinde birinci kademe eğitimin vatandaş oluşturma amacına analojik olarak, parti eğitiminde sosyalist düşünce sistemi oluşturmak, kafaları kapitalist ideoloji yoğun baskılama sistemi dışında tutmaktır. Buradaki mantık, sistem ideolojisini katı şekilde başka ideolojiyle ikame etmek olmayıp, tercihan sistem ideolojileri birlikte işlenerek, ya farklılıklar ortaya koyularak, katılımcıların kendi hedeflerini seçişte tercihlerinde yardımcı olabilmektir. Buradaki ana hedefin, her toplumun ürettiği “organik aydın” nitelikli bireyler yerine, uygun şekilde, “bireysel özgürlükler doğrultusunda organik düşünce kanaat sahibi” bireyler oluşturma gayreti güdüldüğü ileri sürülebilir. Böylece parti akademisinin amacının, sistem-sermaye ideolojisi mahmul düşünce fikir üretme ortamı yerine, farklı düşünce ideolojilerle fikir üretilebileceği alan oluşturmak olduğu savlanabilir. surette, muhtemel ileri aşamalarda, sistemin daha geliştirilebileceği ortamlarda, resmi okul onun üzerinde yükselen resmî sermaye ideolojisi yerine, sosyal okul onun üzerinde yükselebilen toplumsal ideoloji oluşturma olanağı yaratılmış olabilir. Böylesi amaç, resmi eğitim kurumuna alternatif üretme amacını fersah fersah aşıyor olabileceği halde, birinci kademede farklı düşünebilen birey oluşturma ortamı yaratılmış, ikinci kademede sosyalist yürüyüş için var olan tüm sermaye ideolojik engellerini aşabilecek özgür düşünce ortamı yaratılmış olabilir.
Resmî sermaye ideolojisinin reddi toplumsalcı düşünme patikasının inşası, sistemin lokomotifi emekçilerin mücadelesinde önemli destek sağlar. Şöyle ki, üretim aşamasında dahi tüm üretimi değil, ancak üretimin parçasına hakim olabilen emekçi dostlar, giriştiğimiz akademi faaliyeti ortamında, tarihin yürüyüşünde kapitalist sisteme geçiş günümüzün hakim kapitalist ideolojinin nasıl tüm düşünce fikir yapımızı işgal ettiği konusunda yeni eleştirel düşünce yapılarıyla karşılaşmış, hatta kendi deneyimleriyle eğitime katkıda bulunarak, toplumsal kalkınmaya kamucu anlayışa adale fikir emekçileri olarak birlikte hizmet sağlanmış.
Yeni akademimizi korumak kollamak konuşmacı olarak yer alacak aktif eğitimcilerin birinci derece görevi olduğu düşüncesindeyim. Buradaki en büyük tehdit, eğitim kurumlarından gelen kimi konuşmacı dostlarımızın kesinlikle amaçsız farklında olamadan standart sermaye ideolojileri sistematik düşünce yapısını kuruma taşıyabilir olmasıdır. Böylesi ikaz kaydı düşmekle beraber, birlikte oluşturma faaliyetinde yer alacak dostlarımızın konuda en az benim kadar titiz olacağından kuşku duymamaktayım.
Yeni yürüyüşümüzde yolumuz açık, topluma sunacağımız hizmetlerimiz yararlı olsun, dilerimle!
yazıya emoji tepki ver
😡0Kızgın🤣0Hahaha👍0dim.❤️0Muhteşem😢0Üzgün😮0İnanılmazÖnceki haberABD-İran anlaşmasına İsrail tepkisi?
